Educația în România: Pierderi constante de elevi și provocări structurale

An de an, sistemul de educație din România se confruntă cu pierderi semnificative de elevi, iar cifrele reflectă o realitate îngrijorătoare. Ministerul Educației nu reușește să evidențieze pe deplin amploarea acestei probleme, ceea ce indică existența unei crize structurale profunde. De exemplu, în doar patru ani, diferența dintre numărul de candidați la Evaluarea Națională în 2018 – aproximativ 172.500 – și cei care au susținut Bacalaureatul în 2024 – 119.000 – demonstrează că există un număr semnificativ de elevi care părăsesc sistemul educațional. Explicațiile pentru acest fenomen variază, însă experții avertizează că problema este una sistemică și ignorată: accesul la educație nu mai este echitabil pentru toți, iar abandonul școlar este o realitate periculoasă.

Diferența alarmantă dintre datele oficiale comunicate de Ministerul Educației în 2020, privind Evaluarea Națională, și cele din 2024, referitoare la Bacalaureat, arată că aproape 53.500 de copii au “dispărut” din sistem într-un interval scurt de timp. Cu toate că există ipoteze legate de soarta acestor copii, lipsa unei monitorizări detaliate din partea autorităților relevă o lacună critică. Ce se întâmplă cu elevii care nu își încheie studiile?

Dezechilibre și dileme în sistemul educațional românesc

Aprofundând această problemă, sociologul Gelu Duminică atrage atenția asupra unor constatări alarmante. Potrivit estimărilor sale, aproximativ jumătate din copiii unei generații sunt afectați de abandon școlar, fie că nu se înscriu deloc la școală, fie renunță după absolvirea clasei a VIII-a. Gelu Duminică identifică trei factori fundamentali care influențează această situație critică: migrația, deficiențele în calitatea sistemului educațional și îngrijorările legate de sărăcie.

În contextul comunităților defavorizate, mulți elevi se confruntă cu provocări majore pentru a-și finaliza studiile obligatorii, iar problemele persistă pe parcursul întregii traiectorii educaționale. De asemenea, există o categorie considerabilă de elevi care absolvă liceul, dar nu se prezintă la examenele finale. Această situație denotă o problemă structurală în sistem: elevii nu ar trebui să fie admiteri la liceu dacă nu există un plan eficient de pregătire pentru ei.

Gelu Duminică subliniază fenomenul unei “raportări false”, în care elevii sunt promovați în anii școlari deși nivelul lor de cunoștințe nu corespunde standardelor. Astfel, elevii ajung să fie nepregătiți la finalul liceului, iar absența la examene devine o opțiune firescă pentru mulți. Acest context evidențiază discrepanțele educaționale semnificative între mediile rural și urban, situație accentuată de migrație și de lipsa unei atenții adecvate asupra nevoilor specifice ale elevilor.

Intervenția școlară și provocările întâmpinate

În cadrul dezbaterilor legate de abandonul școlar, prof. dr. Constantin Cucoș, un expert recunoscut în pedagogie, aduce în discuție multiple aspecte esențiale. Potrivit acestuia, cifrele alarmante, cum ar fi cele 50.000 de elevi care renunță la educație, reflectă o criză profundă de încredere în sistemul educațional. Problema nu se limitează doar la structura curriculumului, ci reflectă și o deficiență în adaptabilitatea ofertei educaționale la nevoile și aptitudinile diferite ale elevilor.

Profesorul subliniază că relația dintre școală și societate este esențială: valorile promovate la nivel social influențează semnificativ implicarea și succesul elevilor în procesul educațional. Confruntându-se cu provocări multiple, cum ar fi necesitatea unei diversificări a curriculumului și a standardelor de evaluare, sistemul educațional trebuie să se adapteze în mod integral pentru a sprijini în mod eficient tinerii cu risc de abandon școlar.

Reformarea predării și evaluării: cheia unei educații de succes

O provocare crucială este reprezentată de modul în care elevii sunt evaluați în cadrul sistemului de educație. Profesorul Constantin Cucoș subliniază importanța alinierii procesului de predare la tipul de evaluare utilizat. Evaluarea bazată pe competențe transversale și interdisciplinare necesită o abordare de predare adaptată, care să promoveze o înțelegere completă și o aplicare practică a cunoștințelor dobândite.

Profesorul Cucoș evidențiază necesitatea unei schimbări radicale în sistemul educațional pentru a asigura succesul tuturor elevilor. Îmbinând reformele în predare, evaluare și conținuturi de învățare, educația trebuie să evolueze într-un mod integrat, adaptându-se permanent la cerințele societății contemporane.

Peste 120.000 de elevi susțin în prezent probele de Bacalaureat, etapă crucială în parcursul lor educațional. Deciziile pe care le vor lua în această perioadă vor influența direcția viitoare a educației lor, iar importanța unei intervenții eficiente în sistemul educațional românesc rezidă în capacitatea de a oferi șanse egale tuturor elevilor.

Foto: Hepta